Bildung&Politik Beiträge – überregional

A. Ammonn, B. Kursch, J. Lohmann, A. Meisner: Zwei Positionen zum Zwei-Säulen-Modell (DSfa 2023/3)

Ist das Zwei-Säulen-Modell erstrebenswert für die Länder, die es noch nicht haben? Welche anderen Wege zur Schule für alle gibt es?
Und – darin besteht Einigkeit – Endpunkt der Schulstruktur-Entwicklung ist das Zwei-Säulen-Modell nicht!

5 Länder mit dem Zwei-Säulen-Modell (DSfa 2023/3)

Mehrere Beiträge in HEFT 2023/3 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle beschäftigen sich mit den fünf Bundesländern, in denen das Zwei-Säulen-Modell eingeführt ist. Neben erstaunlich vielen Gemeinsamkeiten gibt es – wen wundert's – Ländereigenheiten. 

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Das Zwei-Säulen-Modell in der Diskussion (DSfa 2023/3)

Zwei Beiträge in HEFT 2023/3 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle diskutieren, inwiefern das Zwei-Säulen-Modells ein Schritt zur Schule für alle sein kann und wie die Gemeinschaftsschule eingeführt wurde.

– Joachim Lohmann und Andreas Meisner positionieren sich zum Zwei-Säulen-Modell.
– Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Schleswig-Holstein aus der Sicht der damaligen Bildungsministerin Ute Erdsiek-Rave.

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Das Zwei-Säulen-Modell – eine Einführung (DSfa 2023/3)

Zwei Beiträge in HEFT 2023/3 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle beschäftigen sich einführend mit dem Zwei-Säulen-Modell.

– Das Redaktionsteam nimmt grundsätzlich Stellung.
– Klaus-Jürgen Tillmann bringt etwas Ordnung in den "Zoo" der Bundesländer.

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C. u. C. Butterwegge: Bildungsungleicheit als Kardinalproblem deutscher Schulen (DSfa 2023/2)

Die Autoren sehen keine Chancen für eine Beseitigung der Bildungsungleichheit, ohne dass jede Schule eine wirklich inklusive „Schule für alle“ wird.

B. Edelstein, M. Helbig: Überfällig, aber nicht gut genug durchdacht (DSfa 2023/2)

Unser Schulsystem verstärkt ungleiche Bildungschancen. Das Startchancen-Programm müsste anders ansetzen, um Benachteiligungen nachhaltig zu verringern.

M. Rackles: Inklusive Bildung 2023 (DSfa 2023/4)

Inklusive Bildung ein Menschenrecht – auch in Deutschland?

K. Klemm: Inklusion in Deutschlands Schulen (DSfa 2023/4)

– Stillstand und Rückschritt

Kann oder will Deutschland die Inklusion nicht realisieren?

L. Sack: Zusammenhänge (DSfa 2023/4)

– Exklusion und Zahl der Schularten

Was die Anzahl der Schularten mit der Entwicklung der Inklusion zu tun hat.

A.-D. Stein: Initiative Enquete-Kommission Gesellschaftliche Inklusion (DSfa 2023/4)

des Deutschen Bundestages

Ein starkes Bündnis für die Einsetzung einer Enquete Kommission

V. Igstadt: Das Wahlrecht der Eltern auf inklusive Beschulung (DSfa 2023/4)

– Anspruch und Wirklichkeit

Kann ein Elternwahlrecht auf den Sonderschulbesuch vereinbar sein mit der inklusiven Schule?

B. Bosse u. a.: Dauerbaustelle Inklusive Schule (DSfa 2023/4)

– eine Elternperspektive aus Niedersachsen

Eltern in der Zwickmühle zwischen unbefriedigender Inklusion und „verlockenden“ Förderschulangeboten.

K. Schneider: Das Startchancen-Programm (DSfa 2023/2)

Startchancen-Programm: Prima! – Aber stimmen die Umsetzungsbedingungen?

D. Zielinski: Erwartungen an das Startchancen-Programm (DSfa 2023/2)

Bessere Bildung für alle Kinder und Jugendlichen unabhängig von der sozialen Lage ihrer Eltern: Kann das Startchancen-Programm diesen Anspruch einlösen?

W. Kerski, R. Dahlhaus: Bildungsgerechtigkeit herstellen – Aspekte der Finanzierung (DSfa 2023/2)

Zwei Problembereiche: die Verteilung der Mittel auf Bundesländer und Schulen sowie der Vergleich mit anderen OECD-Ländern.